Je adviseert docenten om te experimenteren met AI. Hoe gebruik je het zelf? “Ik gebruik het om informatie te zoeken, samen te vatten of om nog eens met een andere blik naar een tekst of idee te kijken. Dat klinkt misschien vreemd, omdat het geen mens is, maar je krijgt soms net een ander perspectief op iets wat je zelf hebt bedacht. Ook bij programmeren gebruik ik AI regelmatig. Soms is AI een uitvoerder, soms een adviseur en soms meer een begeleider die je helpt een andere richting te verkennen. Maar uiteindelijk blijf je zelf bepalen welke rol AI krijgt. Jij blijft aan het stuur.” Je hield je al vroeg bezig met AI in het onderwijs. Waarom trok dit onderwerp meteen je aandacht? “Mijn achtergrond ligt in de ICT en ik ben altijd geïnteresseerd geweest in de manier waarop technologie mensen beïnvloedt. Toen generatieve AI opkwam, had ik snel door dat dit een heel belangrijke ontwikkeling zou worden voor zowel het onderwijs als de zorg. Als je naar de geschiedenis kijkt, hebben we verschillende grote stappen gezet in hoe mensen communiceren, kennis delen en opbouwen: eerst de taal, toen de boekdrukkunst, daarna het internet. Met AI komt daar iets nieuws bij. We hebben nu technologie die niet alleen informatie verspreidt, maar ons ook ondersteunt bij het denken over en maken van informatie. Dat maakt deze ontwikkeling fundamenteel anders.” Wat betekent die ontwikkeling voor het onderwijs? “Voor studenten verandert er veel. Je hebt ineens AI-software die teksten, afbeeldingen en video’s kan maken. Dan ontstaat vanzelf de vraag: wat moeten studenten zelf nog leren? Tegelijkertijd weten we dat taalvaardigheid en kritisch denken essentieel zijn. Het gaat daarom niet om de vraag óf we AI gebruiken, maar hoe we een goede balans vinden tussen wat we zelf kunnen en waarvoor AI een hulpmiddel kan zijn.” Welke docentrollen worden belangrijker door de komst van AI “Vooral de rollen met contact en begeleiding. Denk aan mentoring, coaching en het begeleiden van leerprocessen die afgestemd zijn op de individuele student. Het wordt belangrijker dat docenten studenten leren om de uitkomsten van AI kritisch te beoordelen: klopt de informatie, zitten er aannames in? Een docent moet studenten helpen reflecteren, keuzes laten maken en kritisch leren denken. Dat zijn zaken die AI niet zomaar overneemt.” Kun je een voorbeeld geven van hoe AI docenten kan ondersteunen? “Bij het oefenen van gespreksvaardigheden zie ik veel mogelijkheden. Nu oefenen studenten vaak met acteurs in rollenspellen. Dat blijft waardevol, maar je kunt studenten ook vooraf laten oefenen met een AI-avatar die een patiënt speelt. Een student kan dan thuis meerdere scenario’s doorlopen: een ongeruste patiënt of iemand die slecht nieuws krijgt. Daardoor komen studenten beter voorbereid naar de training en kan de docent gerichter feedback geven op hun communicatie-vaardigheden.”