#NR.1 JULI 2026
Studenten die AI gebruiken
‘Door GenAI is mijn studiedruk enorm verlaagd’
Studenten die AI gebruiken
‘Door GenAI is mijn studiedruk enorm verlaagd’
GenAI is niet meer weg te denken uit de levens van vele mensen, studenten incluis. Ecem en Sabrina gebruiken GenAI regelmatig in hun studie. GenAI geeft uitleg, draagt bij aan het verlagen van de studiedruk en is een goede ondersteuning in bronnenonderzoek. Maar het eigen denken blijft centraal staan: “Als je continu GenAI inzet, creëer je een drempel voor je eigen denkproces.”
‘Onze docenten weten hun weg in AI te vinden’
Ecem Aleyna Ozturk (23), vijfdejaars student Geneeskunde VU, Amsterdams UMC.
‘Bijna dagelijks stel ik GenAI een vraag’
“De modellen die ik vooral gebruik zijn Gemini en Chatgpt. Een ander model dat ik veel heb gebruikt, voornamelijk tijdens mijn thesis, is NotebookLM. In mijn master mag je GenAI gebruiken, zolang je het gebruik ervan goed verantwoordt.
Ik gebruik AI vooral als zoekmachine in plaats van Google. Bijna dagelijks stel ik GenAI een vraag en krijg dan uitleg. Onlangs gebruikten wij bijvoorbeeld het enzym clopidogrel in een bloedtest. Ik vroeg mij af wat het werkende mechanisme erachter was en riep de hulp van AI in. Gemini is gemaakt voor de gemiddelde mens, dus de uitleg is wat oppervlakkig. Het is wel handig dat het model de bronnen meegeeft. Deze bekijk ik voor verdieping.
Gemini dient voor mij ook als houvast en leidraad bij het zoeken naar artikelen. De vraagstelling hierbij is belangrijk. Ik vraag dus niet ‘ik wil een artikel over X’ en kies dan het artikel dat Gemini mij geeft. Nee, ik zeg ‘het artikel moet bijvoorbeeld x en x gaan, waar kan ik het best zoeken?’. Dan krijg ik tien artikelen en die lees ik dan. Tijdens mijn brononderzoek laat ik Gemini ook een samenvatting op basis van een abstract maken. Deze samenvattingen zijn het betrouwbaarst als de artikelen open source toegankelijk zijn.
Chatgpt gebruik ik voornamelijk als APA-generator (digitaal hulpmiddel dat automatisch bronvermeldingen en verwijzingen in de tekst opmaakt), omdat ik merk dat dit model veel fouten maakt. Als ik ChatGPT vroeg hoeveel dagen er zitten tussen de geboortedatum van de patiënt en de dag van de diagnose klopt het antwoord niet. De bronnen van ChatGPT zijn verder verouderd. Dit maakt ChatGPT geen goede studiepartner om simulatiepatiënten te bedenken. De diagnose klopt simpelweg niet.
Onze docenten weten hun weg in GenAI te vinden. Zo hebben zij mij tijdens mijn voorbereidende opleiding tot coassistent al meegegeven dat ChatGPT hiervoor niet geschikt is. Je merkt dat het onderwijssysteem met de aanwezigheid van GenAI leert omgaan. Een open gesprek tussen studenten en docenten over het gebruik van AI kan helpen om aan te geven hoe studenten het wél kunnen gebruiken.
GenAI is een hulptool, dat is belangrijk om te realiseren. Als je te afhankelijk bent van deze technologie, dan ervaar je een drempel voor je denkproces. Klinisch redeneren - maar ook empathie en zorgzaamheid - zijn vaardigheden die elke dokter op elk moment tot zijn beschikking dient te hebben, met of zonder technologie.”
‘Fijn dat GenAI tijdsbesparing oplevert’
“Door GenAI is mijn studiedruk enorm verlaagd. Zo helpen ChatGPT en Perplexity mij presentaties te maken. De modellen helpen mij koppen te maken en mijn Nederlandse zinnen te verbeteren. Ik zoek ook informatie op die ik kan gebruiken in mijn presentatie. Laatst bijvoorbeeld de symptomen van HIV.
Voor uitleg en informatie gebruik ik meestal Perplexity. Dit model werkt met bronnen, die ik vervolgens dubbelcheck. Deze modellen willen nog wel eens fouten maken, dus ik check ook de output van het model, buiten de bronnen om. Dan geef ik bijvoorbeeld aan: ‘Dit heb je fout opgeschreven.’ Het model biedt dan zijn excuses aan en corrigeert zichzelf.
Ik merk wel verandering in mijn gedrag. Ik heb vaker de neiging snel iets op te zoeken, in plaats van het antwoord zelf te bedenken. Ook krijg ik nu, als ik vragen stel aan GenAI, minder contextuele informatie mee. Het model geeft direct antwoord op je vraag. Voorheen zocht ik zelf op websites naar het antwoord en las daarbij ook informatie, die niet direct aansloot op mijn vraag, maar die wel leerzaam was.
Positief aan het gebruik van AI is dat ik nu meer tijd heb. Hierdoor kan ik meer tijd, aandacht en energie besteden aan bepaalde taken, zoals het voorbereiden van colleges. Of ik kan eerder naar bed.
GenAI kan ook in de gezondheidszorg een rol spelen in tijdmanagement. Door bijvoorbeeld het model administratieve taken uit te laten voeren, heb je als arts meer tijd voor patiëntcommunicatie en kan je écht aandacht besteden aan menselijk contact.
Het is fijn dat GenAI tijdsbesparing oplevert en dat je meer energie overhoudt voor taken die jij belangrijker vindt. Een nadeel is dat het gebruik van deze modellen bij veel studenten tot hersenmist leidt; een wattenhoofd, zodat je minder goed kunt nadenken. Om dit effect zo klein mogelijk te houden, is het goed als het onderwijssysteem studenten leert hoe je GenAI het beste kunt inzetten.
Een kanttekening: als GenAI écht zo slecht is voor het milieu, zoals veel media melden, moet het gebruik omlaag. Als mens, maar ook als gezondheidsprofessionals, moeten wij ervoor zorgen dat onze leefomstandigheden niet verslechteren door het gebruik van AI.”
‘Gebruik van AI-modellen leidt bij veel studenten tot hersenmist’
Sabrina Orie (22), tweedejaars student Geneeskunde VU, Amsterdam UMC.