#NR.1 JULI 2026

6x Onderwijs en Opleiden

Omdat de maatschappij en technologie nooit stilstaan, gelooft Amsterdam UMC Onderwijs en Opleiden in levenslang leren. Samen met vele onderwijspartners, zorg- en kennisinstellingen in binnen- en buitenland biedt Amsterdam UMC een uniek opleidingsklimaat. In deze editie van O&O Stories delen de zes labels van Amsterdam UMC Onderwijs & Opleiden recente ontwikkelingen.

Keep posted en volg ons op linkedin:

UvA Geneeskunde herijkt toetsprogramma bachelor voor betere aansluiting op de master De bacheloropleiding Geneeskunde van de Universiteit van Amsterdam start een omvangrijk traject om het toetsbeleid en toetsprogramma grondig te herzien. Doel is een toetsprogramma te ontwikkelen dat beter aansluit bij de arts van de toekomst, de werkbaarheid voor docenten en ondersteuning vergroot en dat vooral het leren en de ontwikkeling van studenten centraal stelt. Er zijn diverse redenen voor deze herziening: de curriculumevaluatie uit 2021, signalen van studenten en docenten, en recente maatschappelijke en onderwijskundige ontwikkelingen, zoals de opkomst van AI en nieuwe vormen van toetsing in het hoger onderwijs. Ook de invoering van de nieuwe master Geneeskunde, waarin programmatisch toetsen al het uitgangspunt is, vraagt om een betere aansluiting vanuit de bachelor. Belangrijke uitgangspunten voor de herziening zijn:

  • oog voor de situatie van de (startende) student;
  • meer nadruk op formatieve feedback en zelfregulerend leren;
  • betere aansluiting op het toetsprogramma van de master Geneeskunde;
  • uitvoerbaarheid voor alle betrokkenen;
  • het huidige sterke toetsproces, transparantie en de kwaliteit van de toetsen blijven zoveel mogelijk behouden.

65 jaar Amstel Academie: terug naar waar het begon Een jubileum nodigt uit tot feest. Maar bij 65 jaar Amstel Academie past ook iets anders: even stilstaan bij waar het begon. Niet als nostalgisch verhaal met alleen mooie woorden, maar als geschiedenis die nog steeds schuurt aan de werkelijkheid van nu. Op 1 oktober 1961 opende de Verpleegstersschool van de Vrije Universiteit haar deuren, de voorloper van de Amstel Academie. De omstandigheden waren allesbehalve rustig. Het nieuwe Academisch Ziekenhuis van de Vrije Universiteit was nog in aanbouw, verpleegkundigen waren schaars en de zorg vroeg om mensen die snel inzetbaar waren. Tegelijk was er ongemak over hoe verpleegkundigen tot dan toe vaak werden opgeleid. Leren bewoog te veel mee met wat er op de afdeling nodig was. Theorie en praktijk sloten niet altijd op elkaar aan. De leerling was soms eerder werkkracht dan student. Juist daar wilden zuster J.C. Groneman en zuster Verburg iets tegenover zetten. Zij kozen voor een stevigere plek voor opleiden. Met een eigen school, een doordacht programma, docenten, stageplannen en aandacht voor begeleiding. Dat klinkt nu vanzelfsprekend, in 1961 was het dat niet. De eerste groep bestond uit 36 jonge vrouwen. Ze begonnen in een wereld van uniformen, insignes, witte schoenen (de zogeheten ‘schuiten’), strenge regels en een woonhuis waar leren, leven en volwassen worden dicht op elkaar zaten. Het was een andere tijd, met andere opvattingen en andere verhoudingen. Maar onder die historische laag zit iets herkenbaars: de vraag hoe je jonge professionals goed voorbereidt op werk waarin veel van hen wordt gevraagd. Deze vraag is 65 jaar later niet verdwenen. De zorg is complexer geworden. De druk op teams is hoog. Studenten en professionals leren in een omgeving waar tijd schaars is en verantwoordelijkheid snel groot voelt. Juist daarom blijft de oorspronkelijke overtuiging actueel: opleiden mag nooit wijken voor zorgdruk.

Nieuw leiderschap MVO Leerhuis Saskia Hartog, manager van de Doctoral School, heeft per 1 juni het management van MVO Leerhuis erbij gekregen. Zij gaat haar tijd nu verdelen over beide afdelingen.

PhD Scholarship voor vier onderzoekers Vier jonge onderzoekers sleepten een Amsterdam UMC PhD Scholarship in de wacht. Charissa Rahmee, Roos Frölke, Rianne Kruize en Sybren van Rijn krijgen ieder een beurs van 320.000 euro om hun promotieonderzoek uit te voeren. De winnaars werken aan uiteenlopende onderwerpen binnen de medische wetenschap: van het beter voorspellen van gewrichtsschade na enkelbreuken en nieuwe methoden voor sepsisdiagnostiek tot onderzoek naar zeldzame genetische ontwikkelingsstoornissen. De PhD Scholarships werden uitgereikt tijdens de Science and Awards Day, waar de Amsterdam UMC Doctoral School en de PhD Scholarship Selectiecommissie de onderzoekers in het zonnetje zetten.

Drie bijzondere onderwijs-benoemingen voor de Faculteit der Geneeskunde VU Tommy Pattij – Hoogleraar academische vorming in medisch onderwijs De snel veranderende maatschappelijke zorgvragen en technologische ontwikkelingen vragen om basisartsen die goed opgeleid zijn om adequaat en flexibel met deze veranderingen om te gaan. Een stevige basis in academische vorming met een sterke verbinding tussen theorie en de klinische praktijk helpt studenten complexe problemen te vertalen naar oplossingen. De onderwijsleerstoel ‘Academische vorming in medisch onderwijs’ richt zich daarom op het continu verbeteren, ontwikkelen en vernieuwen van academische vorming in zowel de bachelor- als masteropleiding Geneeskunde. ____________________________________________ Geert Schenk – Universitair hoofddocent (UHD) Geert Schenk gaat zich de komende tijd inzetten voor diverse onderwijsactiviteiten. Zo is hij semestercoördinator van het minorprogramma, lid van de curriculumcommissie en vanaf september ook lid van de examencommissie. Daarnaast begeleidt Geert de leergang onderwijskundig leiderschap (LOL) bij het Center for Teaching and Learning (CTL) en SpringLab VU+. Dit laatste kwam voort uit SpringLab VU Geneeskunde, waar hij medeoprichter van is. ____________________________________________ Oratie Abel Thijs Abel Thijs sprak afgelopen vrijdag 8 mei zijn oratie uit, getiteld Lατρος Pontifex. Aan de hand van de artseneed benadrukte hij dat er een meer morele plicht tot opleiden bestaat. Met de term ‘bruggenbouwer’ wees hij op de noodzaak om de masteropleiding te vernieuwen door intensieve regionale samenwerking tussen diverse zorginstellingen en zorgopleidingen, om mee te bewegen met het veranderende zorglandschap. Meer informatie

Nieuw leiderschap en portfolio Amsterdam UMC Academie De eerste maanden van Ashley Wade, nieuwe manager bij Amsterdam UMC Academie, stonden in het teken van kennismaken, luisteren en koers bepalen. Ze startte in een periode waarin de Academie volop in beweging is: met een nieuwe opdracht, een veranderende organisatie en een team dat veel veerkracht laat zien. Inmiddels is duidelijk dat Ashley ook de komende jaren verbonden blijft aan Amsterdam UMC Academie. Twee vragen aan Ashley. Je bent nog volop bezig om de afdeling te leren kennen binnen het grotere geheel van Amsterdam UMC. Hoe pak je dat aan? “Praten, praten, praten, haha! Door in gesprekken nieuwsgierig te zijn naar wat wij doen, wie onze samenwerkingspartners doen en de puzzelstukjes naast elkaar te leggen. Met een kritische noot naar mezelf: ik wil me hierin verder verdiepen. Zo wil ik graag meelopen bij onze trainingen en bij de andere onderwijslabels binnen IDEA. Van binnenuit ontwikkel je andere gedachten en overtuigingen dan vanuit systemisch perspectief. In mijn beleving zijn beide perspectieven nodig om de juiste besluiten te kunnen nemen. Voor nu haal ik de perspectieven op bij collega’s en ik hoop binnenkort ook zelf meer doorleefde ervaringen op te doen van onze waarde als Academie.” Als je vooruitkijkt: wat hoop je dat deze ontwikkelingen uiteindelijk betekenen voor collega’s en voor onderwijs en opleiden binnen Amsterdam UMC? “Ik hoop dat we als Amsterdam UMC IDEA in staat zijn onderwijs en opleiden nog steviger te verankeren in ons huis. En dat we als gelijkwaardige partners van de divisies en diensten kunnen optrekken. Zodat we samen het leren en ontwikkelen zoveel mogelijk kunnen laten plaatsvinden waar het gebeurt: op de werkvloer en in de gesimuleerde omgeving. Daarnaast hoop ik dat we leren steeds beter kunnen koppelen aan concrete werksituaties, waardoor de ervaring relevanter wordt en kennis beter beklijft. Met korte, gerichte interventies en feedback in de praktijk ondersteunen we niet alleen kennisontwikkeling, maar ook duurzame gedragsverandering en betere zorg.”